Dans cette fiche de lecture, les auteurs présentent l’article de Bickmore et Bickmore (2010) qui expose les résultats d’une recherche effectuée dans deux écoles du district d’Helena au sud-est des États-Unis, la North Middle School et la South Middle School, et qui étudiait l’implantation et l’efficacité de deux programmes d’insertion, à partir de l’analyse de la perception de trois groupes participants, soit les nouveaux enseignants, les mentors et les membres de la direction.
Référence de l’ouvrage faisant l’objet de la fiche de lecture :
Bickmore, D. L. et Bickmore, S. T. (2010). A multifaceted approach to teacher induction. Teaching and Teacher Education, 26, 1006-1014.
Mots-clés : Formation, Rôle des directions, Accueil, Mentorat, Accompagnement/programmes
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